Грамота и развитие речи (1-ый класс)

Навыки осознанного, правильного и выразительного чтения

В работе с учащимися используются современные методики развивающего обучения, основанные на аналитико-синтетическом, звукобуквенном подходе к обучению чтению. Преподавателями накоплен большой опыт работы с детьми разного уровня подготовленности к изучению предметов на русском языке, получающих базовое образование как на русском, так и на других языках.

На уроках используются: «Русская азбука» (сост. В.Г. Горецкий), «Букварь» (сост. Т.М.Андрианова), «Букварь» (сост. Н. Жукова).

Воспитание любви к чтению и ознавательного интереса к детской книге 

Желание рассказывать, слушать и читать является необходимым условием успешного умственного развития ребенка и его культуры речи. Кропотливая работа на уроке со словом поможет ему научиться говорить точно и правильно. Поэтому учителя добиваются понимания учащимися смысла слова, словосочетания, предложения и текста в целом. На уроках отрабатываются умения анализировать предложения, устанавливать связи между ними, сопоставлять отдельные предложения и текст. Все речевые жанры, а именно: считалки, кричалки, заклички, скороговорки, перевертыши, загадки–описания, составление сказки и рассказа – активно используются на уроках. Работа с текстом произведения предполагает не только научить учащихся пересказывать его содержание, отвечать на вопросы учителя по тексту, подбирать заголовок к нему, но и вырабатывать умение находить признаки текста: замысел автора, тему, основную мысль(идею), ключевые слова и предложения, абзацы. Работа над текстом учит также понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать свое отношение к ним, извлекать и другую интересную и полезную информацию.

На уроках чтения используются: «Родная речь» (сост. Л.Ф. Климанова), «Литературное чтение» (Э.Э. Кац), «Литературное чтение» (О.В. Кубасова).

Первоначальное письмо, формирование графических навыков, знакомство с алгоритмом письма. Привитие навыков безотрывного письма и каллиграфии, развитие графической зоркости.

На уроках используются «Прописи» В.Г. Горецкого и Н.А. Федосовой, «Прописи» В.А. Илюхиной.

Русский язык (1-ый класс)

Освоение курса «Русского языка» идет по учебнику А.В.Поляковой, рассматривающего этот курс как начальную ступень преподавания этого учебного предмета во 2-4 классах, предполагающего дальнейшее совершенствование навыков письменной речи:

Русский язык и чтение (2-4 классы)

Навыки устной и письменной речи, навыки индивидуальной и коллективной работы по русскому языку и чтению, полученные в 1-ом классе, развиваются во 2, 3 и 4 классах.

Главная цель - сформировать умение сознательно и грамотно пользоваться ресурсами родного языка, развить интуицию и «чувство» языка.

Помимо программных, на уроках широко используются и дополнительные учебные пособия. "Русский с увлечением "О. Сагировой, "К пятёрке шаг за шагом"Л. Ахрименковой, занимательные задачи по русскому языку"Подумай и ответь" Л. Шкатовой, «Моя самая первая книжка о словах» И. Голуб прекрасно дополняют работу с учениками на уроке по учебникам русского языка (сост. Полякова).  

На уроках чтения используются учебники: «Родная речь» (сост Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова), «Литературное чтение» (сост. Э.Э. Кац), Литературное чтение» (сост. О.В. Кубасова).

Преподаватели стараются ознакомить учащихся с разными произведениями русской классической и современной прозы и поэзии. Учат анализировать литературные произведения, пересказывать их содержание, составлять план, читать по ролям, понимать чувства и поступки героев, выражать свое отношение к прочитанному, воспитывают любовь и уважение к живому и неживому окружающему миру.

Большое внимание уделяется привитию любви и интереса к поэзии, обучению выразительному чтению стихотворений, многие из которых заучиваются наизусть.

Для повышения техники чтения используются такие современные методы, как, например, чтение анаграмм. Идет дальнейшее развитие навыков беглого и осознанного чтения, внимания и воображения детей, формирование умения выявлять образные языковые средства.

Активизация русского словарного запаса детей (1-4 классы)

На уроках дети знакомятся с однозначными и многозначными словами, синонимами и антонимами, с прямым и переносным значением слов. Чтобы пробудить познавательную активность учащихся, предлагаются загадки, ребусы, шарады, лингвистические кроссворды и другие материалы.

Формирования азов культуры речевого общения (1-4 классы)

Культура речевого общения является неотъемлемой частью общей культуры человека. Неслучайно древние греки учили в школе каждого говорить так, чтобы его слушали, понимали, чтобы он добивался своей цели, а затем учили и писать так же искусно, умело, успешно. При этом учили РИТОРИКЕ специально, как ЧТЕНИЮ и ПИСЬМУ.

В нашей школе детей учат пользоваться всеми видами речевой деятельности (ГОВОРЮ, ПИШУ, ЧИТАЮ, СЛУШАЮ), знакомят с разными свойствами устной речи, с речевыми и этикетными жанрами, словами вежливости и несловесными этикетными средствами, вырабатывают навыки хороших речевых привычек.

Большое внимание на всех уроках при изучении разных предметов уделяется ЗНАКАМ ВОКРУГ НАС. Это и дорожные знаки, и условные обозначения в учебниках, и знаки на одежде, и гербы и флаги государств, и знаки-запреты, и знаки-символы, и знаки-копии, и, конечно же, языковые знаки. Преподаватели школы учат детей ПРИНИМАТЬ и ИСПОЛЬЗОВАТЬ информацию, которая передается с помощью различных знаков.